Selbstwertgefühl des Kindes

Selbstwertgefühl Baby Foto Das Selbstwertgefühl eines Kindes ist die Einstellung eines Kindes zu sich selbst, seinen subjektiven Fähigkeiten, Fähigkeiten, Charaktereigenschaften, Handlungen und persönlichen Qualitäten. Fast alle Lebensleistungen, Studienerfolge und die zwischenmenschliche Interaktion hängen von ihrer Angemessenheit ab. Sie hat ihren Ursprung im Säuglingsalter und beeinflusst in der Folge das Erwachsenenleben von Kindern, ihr Verhalten, ihre Einstellung zu sich selbst und gesellschaftliche Ereignisse in erheblichem Maße. Die Hauptaufgabe der Eltern ist neben der Erziehung, dem Training und der Pflege des Babys die Herausbildung eines angemessenen Selbstwertgefühls und Selbstwertgefühls gemäß der Norm.

Selbstwertgefühl bei Kindern im Vorschulalter

Das Individuum wird aufgrund einer Reihe von Bedingungen zu einer Person. Das Selbstwertgefühl gilt als eines der wichtigsten von ihnen. Es entwickelt sich bei einem Kind das Bedürfnis, nicht nur dem Niveau der umgebenden Gesellschaft zu entsprechen, sondern auch dem Grad der subjektiven persönlichen Einschätzung. Ein angemessen ausgebildetes Selbstwertgefühl eines Kindes im Vorschulalter ist nicht nur die Kenntnis seiner selbst und nicht die Summe der individuellen Eigenschaften, sondern eine deterministische Einstellung zu sich selbst, die es ermöglicht, die Persönlichkeit als einen stabilen Gegenstand zu begreifen.

Das Selbstwertgefühl ist das zentrale Glied in der Kette der willkürlichen Selbstregulierung , die die Orientierung und den Grad der Aktivität des Einzelnen, seine Einstellung zur Umwelt, zur Gesellschaft und zu sich selbst bestimmt. Es ist ein ziemlich komplexes psychologisches Phänomen.

Das Selbstwertgefühl ist in viele Beziehungen und Beziehungen zu mentalen Neoplasien des Individuums verwickelt. Sie ist eine wichtige Determinante aller Aktivitäten und Kommunikationen. Die Fähigkeit, sich selbst einzuschätzen, stammt aus der frühen Kindheit, und ihre weitere Ausbildung und Verbesserung erfolgt während des gesamten Lebens des Subjekts.

Mit einem angemessenen Selbstwertgefühl können Sie die Unveränderlichkeit des Einzelnen unabhängig von Änderungen der Bedingungen und Umstände bewahren und gleichzeitig sicherstellen, dass Sie selbst bleiben können. Der Einfluss des Selbstwertgefühls eines Vorschulkindes auf sein Handeln und seine zwischenmenschlichen Kontakte wird heute immer deutlicher.

Das Alter im Vorschulalter ist durch eine Zeit gekennzeichnet, in der das Baby sich seiner eigenen Motivation und Bedürfnisse im Umfeld menschlicher Beziehungen bewusst wird. Daher ist es in dieser Zeit sehr wichtig, die Grundlage für die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls zu legen, das es dem Kind künftig ermöglicht, sich selbst richtig einzuschätzen, seine Fähigkeiten und Stärken wirklich darzustellen und Ziele, Zielsetzungen und Richtungen unabhängig zu bestimmen.

Im Vorschulalter beginnt das Baby, die Tatsache seiner Existenz zu erkennen. Die Bildung eines echten Selbstwertgefühls beginnt mit einer realistischen Einschätzung der eigenen Fähigkeiten, der Ergebnisse von Aktivitäten und bestimmter Kenntnisse durch die Kinder. Während dieser Zeit sind Kinder weniger objektiv bei der Beurteilung der Eigenschaften ihrer Persönlichkeit. Sie neigen dazu, sich selbst zu überschätzen, da bedeutende Erwachsene sie meist positiv bewerten. Es ist die Einschätzung der erwachsenen Person, die die Einschätzung des Kindes selbst maßgeblich bestimmt. Eine Unterbewertung wirkt sich negativ aus. Und überschätzte Schätzungen verzerren die Urteile der Kinder über ihr eigenes Potenzial in Richtung Übertreibung. Gleichzeitig spielen positive Bewertungen jedoch eine positive Rolle bei den Aktivitäten.

Daher hängt die Richtigkeit der Vorstellungen des Vorschulkindes über sein eigenes Handeln in hohem Maße von den geschätzten Auswirkungen bedeutender erwachsener Personen ab. Gleichzeitig kann das Baby durch eine ausgeprägte Vision von sich selbst kritischer gegenüber den Einschätzungen der umliegenden Gesellschaft sein.

Die persönliche innere Position von Vorschulkindern im Verhältnis zu anderen Personen wird durch das Bewusstsein des persönlichen "Ich", ihre Handlungen, ihr Verhalten und ihr Interesse an der Erwachsenenwelt bestimmt. In diesem Alter lernt das Baby, seine Persönlichkeit von der Beurteilung anderer zu trennen. Vorschulkinder erkennen die Grenzen ihrer eigenen Fähigkeiten nicht nur aufgrund der Kommunikation mit Erwachsenen oder Gleichaltrigen, sondern auch aufgrund persönlicher praktischer Fähigkeiten. Kleine Personen mit hohem oder niedrigem Selbstwertgefühl sind anfälliger und empfindlicher für die Werturteile von Erwachsenen, wodurch sie recht leicht zu beeinflussen sind.

Eine wichtige Rolle bei der Entwicklung einer angemessenen Repräsentation von Kindern über sich selbst spielt die Interaktion mit Gleichaltrigen. Die Fähigkeit, sich selbst durch Gleichaltrige zu sehen, entsteht durch den Austausch wertender Wirkungen zwischen ihnen und gleichzeitig entsteht eine gewisse Einstellung gegenüber anderen Kindern. Die Fähigkeit eines Vorschulkindes, die Folgen seiner Tätigkeit zu analysieren, ist direkt proportional zu seiner Fähigkeit, die Ergebnisse anderer Kinder zu analysieren. In der Kommunikationsinteraktion wird die Fähigkeit entwickelt, ein anderes Individuum zu bewerten, was die Bildung von Selbstwertgefühl stimuliert.

Kinder im Vorschulalter verfügen über umfangreiche persönliche Erfahrungen, mit denen sie die Auswirkungen von Gleichaltrigen kritisch bewerten können. Bei Kindern gibt es ein Wertesystem, das ihre gegenseitigen Bewertungen festlegt.

Sich von Vorschulkindern zu beurteilen, ist etwas schwieriger als Gleichaltrige. Er stellt höhere Anforderungen an Gleichaltrige und bewertet diese daher wesentlich objektiver. Das Selbstwertgefühl eines Vorschulkindes ist sehr emotional, weshalb es oft positiv ist. Negative Selbsteinschätzungen sind sehr selten.

Das Selbstwertgefühl eines älteren Vorschulkindes ist häufig unzureichend (meistens übertrieben). Dies liegt an der Tatsache, dass es für ein Baby schwierig ist, die persönlichen Fähigkeiten von seiner gesamten Persönlichkeit zu trennen. Kinder können nicht zugeben, dass sie etwas Schlechteres tun als andere, weil es für sie bedeutet, zu erkennen, dass sie selbst schlechter sind als andere.

Mit der Zeit verändert sich das Selbstwertgefühl eines Kindes im Vorschulalter in Richtung Angemessenheit und spiegelt sein Potenzial besser wider. Zunächst manifestiert es sich in produktiven Aktivitäten oder in Spielen mit bestimmten Regeln, in denen Sie Ihre eigenen Erfolge klar demonstrieren und mit den Ergebnissen anderer Kinder vergleichen können. Anhand echter Unterlagen, zum Beispiel anhand eigener Zeichnungen, fällt es Vorschulkindern leichter, sich selbst richtig einzuschätzen. Das Gameplay ist eine Art Schule der Öffentlichkeitsarbeit, die das Verhalten von Vorschulkindern modelliert. Es ist in den Spielprozessen, dass die wichtigsten Neubildungen dieser Periode gebildet werden.

Zusammenfassend sollte der Schluss gezogen werden, dass für die Entwicklung eines angemessenen Selbstwertgefühls für Kinder im Vorschulalter die Aktivität, an der das Baby beteiligt ist, und die Beurteilung seiner Leistungen, Erfolge bei bedeutenden Erwachsenen und Gleichaltrigen wichtig sind.

Selbsteinschätzung eines Kindes im Grundschulalter

Selbstwertgefühl ist die wichtigste Persönlichkeitsbildung, die sich auf alle Lebensbereiche des Subjekts auswirkt und als wichtigster Balancer der Aktivität zur Förderung der Selbstentwicklung fungiert. Der Grad der Ansprüche, die Beziehung des Subjekts zu den umgebenden Individuen und seine Aktivität hängen direkt von den Merkmalen des Selbstwertgefühls ab.

Um glücklich zu sein, die Fähigkeit zu entwickeln, sich besser anzupassen und Schwierigkeiten zu überwinden, muss das Baby eine positive Vision von sich selbst und ein angemessenes Selbstwertgefühl haben.

Da das Selbstwertgefühl in der frühen Kindheit liegt und sich in der Schule weiter ausbildet, eignet es sich in dieser Zeit gut zur Beeinflussung und Korrektur. Deshalb müssen Eltern, Lehrer und andere Erwachsene, die mit Grundschülern arbeiten, alle Gesetze, charakteristischen Merkmale der Selbstwertbildung und darüber hinaus die Entwicklung eines normalen (angemessenen) Selbstwertgefühls und eines positiven Ich-Konzepts kennen und berücksichtigen ganz.

In der Grundschulzeit gewinnt die kommunikative Interaktion mit Gleichaltrigen für die Entwicklung des Babys zunehmend an Bedeutung. Bei der Kommunikation von Kindern mit Gleichaltrigen werden nicht nur kognitiv-objektive Aktivitäten effektiver ausgeführt, sondern auch Kernkompetenzen der zwischenmenschlichen Interaktion und des moralischen und moralischen Verhaltens entwickelt. Das Streben nach Gleichaltrigen und der Wunsch, mit ihnen zu kommunizieren, machen das Peer-to-Peer-Team unglaublich wertvoll und attraktiv. Die Möglichkeit, im Kinderteam zu sein, ist sehr wertvoll. Die Richtung seiner Entwicklung hängt von der Qualität der Kommunikation mit Gleichaltrigen ab. Daraus folgt, dass die zwischenmenschliche Interaktion im Team als einer der wichtigsten Faktoren angesehen wird, die die Persönlichkeit entwickeln und ein angemessenes Selbstwertgefühl entwickeln. Man sollte jedoch nicht den Beitrag der richtigen Ermutigung der Eltern und des kompetenten Lobes für die Bildung eines normalen Selbstwertgefühls bei einem Kind vergessen.

Eine Schulgruppe, die im System der zwischenmenschlichen Beziehungen einer Klasse eine ungünstige Stellung einnimmt, weist ähnliche Merkmale auf. Kinder in solchen Gruppen haben Probleme mit der Kommunikation mit Gleichaltrigen, sind durch Unerfahrenheit gekennzeichnet, die sich in Kampfbereitschaft, übermäßigem Temperament, Flüchtigkeit, Grobheit, Stimmungsschwankungen oder Isolation äußern kann. Oft zeichnen sich diese Babys durch eine Tendenz zu übermäßigem Essen, Arroganz, Gier, Nachlässigkeit und Nachlässigkeit aus.

Kinder, die bei Gleichaltrigen beliebt sind, zeichnen sich durch eine Reihe gemeinsamer Merkmale aus. Sie haben einen ausgeglichenen Charakter, sind kontaktfreudig, zeichnen sich durch Eigeninitiative, Aktivität und reiche Vorstellungskraft aus. Den meisten dieser Kinder geht es ziemlich gut.

Im Laufe des Erziehungsprozesses nimmt die Kritikalität, Anspruchslosigkeit und Genauigkeit gegenüber sich selbst bei Kindern allmählich zu. Ein Kind in der ersten Klasse beurteilt vorwiegend positiv seine eigene Bildungstätigkeit, verbindet jedoch Misserfolg und Misserfolg mit objektiven Ursachen und Umständen. Kinder der zweiten und insbesondere der dritten Klasse stehen ihrer eigenen Persönlichkeit kritischer gegenüber und bewerten nicht nur gutes Verhalten, sondern auch schlechte Handlungen, nicht nur den Erfolg, sondern auch das Scheitern des Lernens.

Während der Ausbildung in Grundschulklassen ändert sich der Wert der Noten für Kinder erheblich, während sie in direktem Verhältnis zur Lernmotivation stehen, von den Anforderungen, die sie an sich selbst stellen. Die Einstellung der Babys zur Wahrnehmung ihrer Leistungen und Erfolge wird zunehmend mit dem Bedürfnis verbunden, die eigene Persönlichkeit fairer darzustellen. Daraus folgt, dass die Rolle von Schulnoten nicht nur darin besteht, dass sie die kognitive Aktivität des Kindes beeinflussen sollen. Der Lehrer, der das Wissen der Grundschüler bewertet, bewertet gleichzeitig die Persönlichkeit des Kindes, sein Potenzial und seinen Platz unter anderem. Auf diese Weise werden Noten von Babys wahrgenommen. Die Kinder konzentrieren sich auf die Noten des Lehrers und teilen sich und ihre Klassenkameraden in exzellente Schüler, mittlere und schwache Schüler, fleißig oder nicht sehr, verantwortungsbewusst oder nicht ganz, diszipliniert oder nicht.

Die Hauptrichtung bei der Bildung des Selbstwertgefühls ist die schrittweise Zuordnung bestimmter Eigenschaften von Kindern zu bestimmten Arten von Aktivitäten und Verhalten, ihre Verallgemeinerung und ihr Verständnis, zunächst als charakteristische Merkmale des Verhaltens und dann als relativ konstante Persönlichkeitsmerkmale.

Kinder treten auf dieser Welt nicht mit einer bestimmten Einstellung zu sich selbst auf. Ihr Selbstwertgefühl sowie andere charakteristische Persönlichkeitsmerkmale bilden sich in der Erziehung, in der die Familie und die Schule die Hauptrolle spielen.

Selbstwertgefühl bei Kindern und Jugendlichen

Selbstwertgefühl ist für absolut alle Menschen das wichtigste Kriterium, um sich richtig zu entwickeln. Und in der Pubertät nimmt seine Bedeutung noch weiter zu. Wenn ein Jugendlicher ein angemessenes Selbstwertgefühl hat, steigen seine Erfolgschancen. Was sind die Angemessenheitskriterien? Wenn ein Teenager in der Lage ist, sein eigenes Potenzial objektiv einzuschätzen, wenn er erkennen kann, welche Position er in einer Gruppe von Gleichaltrigen und in der Gesellschaft insgesamt einnimmt. Leider erkennen nicht alle Eltern die Bedeutung des Selbstwertgefühls und seines Niveaus für das persönliche Wachstum , die Entwicklung und den weiteren Erfolg von Kindern. Daher versuchen sie nicht zu verstehen, wie man ein Kind richtig aufzieht, damit sein Selbstwertgefühl angemessen ist.

In der frühesten Kindheit ist das Selbstwertgefühl des Babys auf dem richtigen Niveau. Als er jedoch allmählich erwachsen wird, beginnt er zu verstehen, dass dies für seine Eltern das wichtigste Geschöpf ist, und er betrachtet die Welt als für sich selbst geschaffen. Hier kommt das hohe Selbstwertgefühl her. Bis das Kind das schulpflichtige Alter erreicht, ist das Selbstwertgefühl mehr oder weniger angemessen, da es mit der Realität der Umwelt konfrontiert wird und zu erkennen beginnt, dass es nicht das einzige im Universum ist und versteht, dass es auch andere Kinder liebt. Erst wenn die Kinder das mittlere Schulalter erreichen, müssen sie korrigiert und ein angemessenes Selbstwertgefühl entwickelt werden, da es für einige einfach hoch und für andere runter laufen kann.

In der frühen Kindheit wurde die Entwicklung des Selbstwertgefühls eines Kindes hauptsächlich von Eltern, Erziehern und Lehrern beeinflusst. In einem höheren Schulalter treten Gleichaltrige in den Vordergrund. In dieser Zeit spielen gute Noten eine untergeordnete Rolle, und persönliche Eigenschaften wie Geselligkeit, die Fähigkeit, die eigene Meinung zu vertreten oder die eigene Position zu verteidigen, die Fähigkeit, Freunde zu finden usw. werden wichtiger.

In diesem Alter sollten Erwachsene dem Teenager helfen, seine Wünsche, Gefühle und Emotionen richtig zu interpretieren, sich auf positive Charaktereigenschaften zu konzentrieren und negative Persönlichkeitsmerkmale loszuwerden. Daher ist es nicht korrekt, nur akademische Leistungen hervorzuheben.

Bei Kindern im Sekundarschulalter kann das Selbstwertgefühl durch die Polarität charakterisiert werden, die sich in Extremen ausdrückt. So wird zum Beispiel in einem Klassenkameraden das Selbstwertgefühl übermäßig hoch und in einem Außenstehenden sehr niedrig sein.

Um ein angemessenes Selbstwertgefühl zu entwickeln oder eine bereits bestehende Übertreibung oder Untertreibung zu korrigieren, müssen die Eltern dem Kind Hilfe und Unterstützung bieten. Sie müssen ihren Kindern vertrauen und fair zu ihnen sein. Stellen Sie sicher, dass Doppelmoral in der Bildung nicht nachvollzogen wird. Ein Teenager braucht elterlichen Respekt. Erwachsenen wird geraten, die totale Kontrolle über das Kind zu vermeiden, gleichzeitig sollte jedoch ein aufrichtiges Interesse an seinen Hobbys gezeigt werden. Sie müssen auch die Meinung und Position Ihres Kindes respektieren.

Das Niveau der Ansprüche und das Selbstwertgefühl von Teenagern an Gymnasien sind das Ergebnis von Beziehungen zu Gleichaltrigen. Wenn ein Teenager von Natur aus ein Führer oder umgekehrt ein Außenseiter ist, sollte man nicht damit rechnen, dass sich in ihm ein angemessenes Selbstwertgefühl entwickelt. Die Favoriten der Klasse haben die Möglichkeit, ihre eigenen Mängel und Fehler in Tugenden umzuwandeln und damit anderen Kindern ein Beispiel zu geben. Dies hebt sie auf eine beträchtliche Höhe, aber Sie werden früher oder später davon fallen müssen, was für einen Teenager sehr schmerzhaft sein wird. Deshalb müssen Sie versuchen, dem Kind zu vermitteln, dass ein wenig gesunde Selbstkritik ihm nicht schaden wird. Die Eltern sollten sich klar darüber im Klaren sein, dass unverdientes oder übermäßiges Lob direkt zum Auftreten von Narzissmus führt .

Ein geringes Selbstwertgefühl bei einem Kind kann durch den Einfluss von Familienerziehung, Gleichaltrigen, unerwiderter Liebe, übermäßiger Selbstkritik, Unzufriedenheit mit sich selbst oder Unzufriedenheit mit dem Aussehen entstehen. Sehr oft verlassen solche Kinder ihr Zuhause oder neigen zu Selbstmordgedanken . Daher braucht ein solcher Teenager lebenswichtige Aufmerksamkeit, Respekt und Liebe zu geliebten Menschen. In Situationen, in denen sein Verhalten kritisiert werden muss, wird den Eltern manchmal geraten, davon Abstand zu nehmen. Und im Gegenteil, die Aufmerksamkeit sollte auf all seine positiven Eigenschaften und guten Taten gerichtet sein. Ein Teenager mit geringem Selbstwertgefühl sollte wissen, dass er Anerkennung, Lob und Respekt verdient.

Diagnose des Selbstwertgefühls von Kindern

Die Mittel, mit denen die moderne Psychodiagnostik das Niveau des Selbstwertgefühls und des Selbstbewusstseins von Kindern aufzeigt, werden in formalisierte und nicht formalisierte Techniken unterteilt. Die ersten Methoden umfassen Tests, verschiedene Fragebögen, projektive Techniken und psychophysiologische Techniken. Formalisierte Diagnosemethoden zeichnen sich durch eine Objektivierung des Forschungsprozesses aus (genaue Befolgung von Anweisungen, streng festgelegte Methoden zur Präsentation von Diagnosematerial, Nichteinmischung des Psychologen in die Aktivitäten der diagnostizierten Person usw.). Auch die Standardisierung ist charakteristisch für dieses Verfahren, d. H. Die Bestimmung der Einheitlichkeit der Verarbeitung der Forschungsergebnisse, der Zuverlässigkeit und der Gültigkeit. Mit formalisierten Techniken können Sie in kürzester Zeit ein diagnostisches Porträt einer Person erstellen. Die Ergebnisse solcher Methoden werden in Übereinstimmung mit speziellen Anforderungen präsentiert, die einen quantitativen und qualitativen Vergleich der Probanden untereinander ermöglichen.

Nicht formalisierte Methoden umfassen Beobachtung, Konversation und Analyse der Aktivitätsprodukte. Solche Techniken liefern sehr wichtige Informationen über den untersuchten Prozess oder das untersuchte Phänomen, insbesondere solche, die praktisch nicht objektiviert werden können. Es ist anzumerken, dass diese Techniken ziemlich mühsam sind und ihre Wirksamkeit auf der Professionalität des Diagnostikers beruht. Поэтому малоформализованные диагностические методики должны применяться совместно с формализованными методиками.

У детей дошкольного возраста выявить уровень самооценки можно при помощи разнообразных игр. Например, игра «Имя» позволяет получить информацию о самооценке ребенка. Она заключается в том, что малышу предлагают придумать себе новое имя, которое он бы хотел иметь или, на выбор, оставить свое. Если ребенок выбирает новое имя, следует задать ему вопросы, почему он хотел бы изменить свое имя. Довольно часто отказ малыша от собственного имени свидетельствует о том, что он недоволен собой и хочет стать лучше. В конце игры нужно предложить ребенку промоделировать какие-либо действия с собственным именем. Например, сказать его более мягко или сердито.

Довольно распространенной считается методика диагностики самооценки, разработанная Дембо-Рубинштейн и модифицированная А. Прихожан. Она основана на прямом оценивании школьниками некоторых личных качеств, например, здоровье, свойства характера, различные способности и т.д. Исследуемым детям предлагается отметить определенными знаками степень развитости у них определенных качеств на вертикальных линиях и желаемый уровень развития аналогичных. Первая шкала покажет уровень самооценки, который есть у детей на данный момент, а вторая – уровень их притязаний.

Одной из наиболее популярных методик исследования самооценки детей является тест «Лесенка», который может проводиться в индивидуальной и групповой форме. Существует несколько вариаций данной методики. Так, например тест «Лесенка» в интерпретации С. Якобсона и В. Щура включает в себя семь ступеней и отдельные фигурки в форме мальчика и девочки, вырезанные из плотной бумаги или картона. Данная вариация теста направлена не только на диагностику степени самооценки малыша, но и на обнаружение личных притязаний. Модификация методики, разработанная Я. Коломенской и М. Лисиной, состоит из изображения на листе бумаги лесенки, только она состоит из шести ступеней. Ребенок должен сам определить свое место на этой лесенке и предположить то место, куда его определяют другие.

Заниженная самооценка у ребенка

Ein geringes Selbstwertgefühl bei einem Kind hindert es daran, soziale Kontakte zu Gleichaltrigen und Klassenkameraden aufzubauen. Es verhindert die erfolgreiche Beherrschung neuer Fähigkeiten. Wenn das Baby mehrmals erfolglos etwas getan hat, wird es es nicht mehr versuchen, da es sicher sein wird, dass es keinen Erfolg haben wird. Jugendliche mit geringem Selbstwertgefühl neigen dazu zu glauben, dass niemand sie braucht, damit sie Selbstmordversuche unternehmen können.

Am häufigsten wird die Bildung eines geringen Selbstwertgefühls in der Kindheit durch eine unsachgemäße Familienerziehung beeinflusst.

Die Hauptgründe, die zur Verringerung des Selbstwertgefühls bei Kindern beitragen, sind:

  • unattraktives Aussehen;
  • äußere optische Mängel;
  • unzureichende geistige Fähigkeiten;
  • unsachgemäße Erziehung;
  • Missachtung älterer Kinder in der Familie;
  • Fehlschläge oder Fehler im Leben, die sich das Baby zu Herzen nimmt;
  • finanzielle Probleme, aufgrund derer das Baby im Vergleich zu Klassenkameraden unter schlechteren Bedingungen lebt;
  • eine Krankheit, aufgrund der sich das Baby als fehlerhaft erachtet;
  • Wohnortwechsel;
  • dysfunktionale oder unvollständige Familie;

Häufig wird ein geringes Selbstwertgefühl bei Kindern durch Sätze erkannt, auf die sie häufig verweisen, z. B. "Ich werde keinen Erfolg haben". Um Probleme mit dem Selbstwertgefühl eines Kindes zu erkennen, sollten Sie genau darauf achten, wie es sich im Umgang mit Gleichaltrigen verhält.

Psychologische Tests, die auf der Selbstdarstellung des Kindes beruhen, können helfen, das Problem eines geringen Selbstwertgefühls zu identifizieren. Zum Beispiel können Sie das Baby bitten, sich selbst zu zeichnen. Auto-Drawing kann viel über das Kind und seine Erfahrungen erzählen. Zu düstere Farben und ein unscheinbares Männlein gelten als Zeichen, das immer noch Anlass zur Sorge gibt. Bitten Sie das Kind, alle Mitglieder Ihrer Familie und sich selbst zu zeichnen, um den Vorschlag zu bestätigen oder zu widerlegen. Wenn er sich im Vergleich zu anderen Mitgliedern unverhältnismäßig klein darstellt, leidet das Kind definitiv unter einem geringen Selbstwertgefühl.

Überhöhtes Selbstwertgefühl bei einem Kind

Das Selbstwertgefühl der Kinder beginnt sich von frühester Kindheit an zu entwickeln. Seine Bildung wird in erster Linie von Eltern, Erziehern und den umliegenden Kindern beeinflusst. Im Vorschulalter können Sie anhand seiner Handlungen und Handlungen bereits nachvollziehen, welches Selbstwertgefühl ein Baby hat.

Das Selbstwertgefühl wird als Bestandteil des Selbstbewusstseins betrachtet und umfasst gleichzeitig mit dem Selbstbild die Einschätzung des Einzelnen über seine eigenen körperlichen Qualitäten, Fähigkeiten, moralischen Qualitäten und Handlungen.

Überhöhtes Selbstwertgefühl ist eine unzureichend überschätzte Einschätzung der eigenen Person als Baby. Solche Kinder streben immer danach, die Ersten zu sein, sie fordern, dass die ganze Aufmerksamkeit der Erwachsenen ihnen gehört, sie sehen sich viel besser als andere, oft kann diese Meinung von nichts gestützt werden.

Ein überschätztes Selbstwertgefühl kann durch eine geringe Einschätzung seines Handelns durch Gleichaltrige und ein unterschätztes Selbstwertgefühl verursacht werden - schwache psychologische Stabilität.

Eine Überbewertung des Selbstwertgefühls kann nicht nur von nahen Menschen und der umgebenden Gesellschaft beeinflusst werden, sondern auch vom Charakter des Kindes, den Eigenschaften seiner Persönlichkeit.

Kinder mit hohem Selbstwertgefühl zeichnen sich durch eine vergleichsweise eingeschränkte Beherrschung der Arten von Aktivitäten und einen hohen Fokus auf kommunikative Interaktion aus und sind häufig nicht sehr aussagekräftig.

Wenn das Kind übermäßig aggressiv ist , deutet dies auf ein extremes Selbstwertgefühl hin. Dies bedeutet, dass es entweder sehr niedrig oder zu hoch sein kann.

Ab dem achten Lebensjahr beginnen Babys, ihren Erfolg in verschiedenen Bereichen selbst zu beurteilen. Die wichtigsten Faktoren für sie sind Schulerfolg, Aussehen, körperliche Fähigkeiten, soziale Akzeptanz und Verhalten. Der Schulerfolg und das Schulverhalten sind dabei für die Eltern am wichtigsten, und die anderen drei Faktoren sind für Gleichaltrige.

Die Unterstützung der Eltern und die Adoption des Kindes, seine Bestrebungen und Hobbys wirken sich am stärksten auf die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls aus, und der Schulerfolg und eine Reihe anderer Faktoren sind nur für die Selbsteinschätzung der Fähigkeiten von Bedeutung.

Wie man das Selbstwertgefühl eines Kindes erhöht

Absolut alle Eltern träumen davon, dass ihr Kind selbstständig ein angemessenes Selbstwertgefühl entwickelt. Sie vergessen jedoch, dass 90% der Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls im Vorschulalter von ihrem Verhalten und dem Modell der Auswirkungen auf die Bildung abhängen. Gleichzeitig können sich nicht alle Eltern angemessen einschätzen.

Wenn Sie sich Sorgen über die Frage machen, wie Sie das Selbstwertgefühl eines Kindes steigern können, sollten Sie zunächst auf Ihr Verhalten gegenüber einem Kind achten. Wie oft lobst du ihn und lobst du ihn überhaupt, wie und wofür, wie kritisierst du ihn? Denken Sie daran - Sie können ein Kind nur für seine Handlungen, Handlungen, Erfolge und nicht für das Aussehen und die Persönlichkeitsmerkmale loben und schelten. Wenn Sie die ersten Anzeichen eines geringen Selbstwertgefühls bei einem Baby bemerken, vernachlässigen Sie das Lob nicht. Lob ihm auch für die kleinsten Siege, Erfolge und die richtigen Aktionen. Oft scheinen Ihnen die Handlungen, die das Kind für richtig hält, nicht immer so zu sein. Versuchen Sie daher, die Logik der Motivation für das Handeln des Kindes zu verstehen. Denken Sie daran, je öfter das Baby im Kleinen Erfolg hat, desto schneller wird es an sich selbst glauben und große Erfolge erzielen. Sie versuchen nur, die Information klar zu vermitteln, dass es einfache Dinge gibt, die ohne große Schwierigkeiten besiegt werden, und komplexe, die Sie besiegen müssen, um mehr Anstrengungen zu unternehmen. Wenn das Kind keinen Erfolg hat, zeigen Sie ihm Ihr Vertrauen und geben Sie ihm das Vertrauen, dass bei weiteren Versuchen alles klappen wird.

Wie kann man das Selbstwertgefühl eines Kindes steigern? Halten Sie das Kind nicht davon ab, Initiative zu ergreifen und zu loben, wenn es die ersten Schritte in einer neuen Aktivität unternimmt. Versuchen Sie, ihn bei Ausfällen immer zu unterstützen. Wenn es ihm nicht gelingt, helfen Sie, aber erledigen Sie nicht die ganze Arbeit für ihn. Legen Sie nur mögliche Aufgaben für das Kind fest. Es ist nicht notwendig, ein Kind im Alter von fünf Jahren zum Kochen von Borschtsch zu zwingen, aber selbst mit 13 Jahren reicht es nicht aus, dem Kind nur das Eingießen von Saft aus dem Beutel anzuvertrauen.

Denken Sie daran, dass alle Ihre Worte, Handlungen und Lernmomente die Persönlichkeitsbildung und das Selbstwertgefühl beeinflussen, was den weiteren Erfolg eines Menschen im Erwachsenenalter und die Effektivität des Aufbaus zwischenmenschlicher Beziehungen bestimmt.

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