Die Kommunikation mit Kindern bei Erwachsenen wird häufig minimiert, was eine vollständige Ausbildung völlig ausschließt. Warum passiert das? Das geschäftige Treiben in der Stadt, ein Haufen Koffer und die Arbeit nehmen den Eltern viel Zeit und Energie, so dass den Kindern nur sehr wenig Aufmerksamkeit übrig bleibt. Und die Zeit, die Eltern den Kindern widmen, wird oft nicht für den Aufbau vertrauensvoller Beziehungen aufgewendet, sondern für die Erfüllung einer erbaulichen Funktion, einschließlich einer Reihe von Moralvorstellungen, Postulaten und Dogmen. Die Eltern geben all diese Anweisungen an ihre Kinder an der Maschine und glauben fälschlicherweise, dass sie auf diese Weise ihre elterliche Pflicht erfüllen.

Oft können Eltern nicht mit ihren Kindern sprechen. Wenn Eltern streng erzogen wurden, glauben sie, dass Kinder sichtbar sein, aber nicht gehört werden sollten, während andere Eltern Konflikte einfach vermeiden. Die mangelnde Kommunikation mit Kindern in der Familie kann ein zerstörerischer Moment für die Entwicklung normaler Beziehungen sein. Kinder können sich isoliert fühlen, was sie dazu veranlasst, isoliert zu werden, gereizt zu werden und Probleme nicht mehr zu bewältigen. Es ist wichtig zu verstehen, dass Sie, wenn Sie mit Kindern über verschiedene Themen sprechen, Beziehungen zwischen Ihnen aufbauen, sie ein wenig glücklicher machen und auch unnötige Spannungen abbauen.

Der richtige Weg zu effektiver Kommunikation besteht darin, sicherzustellen, dass unabhängig von Alter und Problem ein Baby jeden Alters mit Ihnen zu jedem Thema spricht.

Kommunikation des Kindes mit Erwachsenen

Wenn Sie eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit entwickeln möchten, muss die Kommunikation mit dem Kind bereits während der Schwangerschaft beginnen. Es ist notwendig, von Beginn der Schwangerschaft an zu sprechen. Die Kommunikation sollte jedoch ab dem Moment, in dem sich das Baby bewegt, effektiver und systematischer werden.

Das Kind nimmt wunderbare Töne und Stimmen wahr, die an es gerichtet sind, gewöhnt sich daran und lernt anschließend. Weiterhin setzt sich die mentale Entwicklung des Babys in der Kommunikation mit der Mutter nach der Geburt fort. Wenn das Baby von Geburt an der Kommunikation beraubt worden wäre, wäre es kein moralisch und kulturell entwickelter, zivilisierter Bürger geworden. Kinder im Kommunikationsprozess entwickeln, erwerben Verhaltens- und mentale Qualitäten. Ein Vorschulkind kann die Fragen, die ihn im Buch interessieren, nicht lesen, weshalb es ihm schwerfällt, mit Erwachsenen zu kommunizieren.

Die Kommunikation des Kindes mit Erwachsenen sollte das folgende Problem lösen: Die Welt für das Baby öffnen und das Beste zeigen sowie das Negative, das die Menschheit hat. Nur ein Erwachsener wird dem Baby die ganze Vielfalt der Emotionen, Wahrnehmungen und Sprache offenbaren. Ein Erwachsener erleichtert das Verständnis sozialer Normen bei einem Kind, verstärkt das entsprechende Verhalten mit seinem Verhalten und hilft dem Kind, sozialen Einflüssen zu gehorchen. Ohne Aufmerksamkeit, Liebe und Verständnis für nahe Erwachsene wird das Baby keine vollwertige Persönlichkeit. Diese Aufmerksamkeit sollte das Kind in der Familie erhalten, da die Familie die erste ist, mit der es seine Kommunikation beginnt. In der Familie werden alle Grundlagen der Kommunikation gelegt, die das Baby in Zukunft entwickeln wird.

Kommunikation mit Vorschulkindern

Eine wichtige und mächtigste Quelle für die Erfahrungen eines Vorschulkindes ist die Beziehung zu anderen Kindern. Wenn Eltern ihr Kind mit Liebe, Zärtlichkeit und Anerkennung seiner Rechte behandeln, erfährt das Baby emotionales Wohlbefinden: ein Gefühl der Sicherheit und des Vertrauens. Emotionales Wohlbefinden beeinflusst die normale Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, entwickelt positive Eigenschaften in ihm, eine freundliche Einstellung gegenüber anderen Menschen.

Die Kommunikation mit Kindern im Vorschulalter hängt von der Einstellung der Erwachsenen ab. Durch Nachahmung in der Kommunikation beherrscht das Baby die Art und Weise der Interaktion mit Menschen. In dem Bestreben, die Art der Interaktion zu lernen und Lob zu erhalten, taucht das Kind in die Kommunikation mit Leidenschaft ein. Gleichzeitig isoliert sich der Vorschulkind, um seine Unabhängigkeit zu behaupten, und demonstriert seinen persönlichen Wunsch, zum Beispiel auf sich selbst zu bestehen: „Ich werde es tun!“, „Ich habe es gesagt!“. Das Kind kann seine Gefühle nicht gekonnt kontrollieren, was ihn dazu zwingt, sich mit anderen zu identifizieren.

Die Kommunikation mit Vorschulkindern wird allmählich außersituativ. Durch die Sprachentwicklung der Kommunikation mit anderen werden die Möglichkeiten deutlich erweitert.

Es gibt zwei Formen der Kommunikation zwischen Kindern und Erwachsenen - nicht situativ (kognitiv und persönlich). Mit vier Jahren entwickelt sich eine nicht-kognitive Form. Diese Form ist gekennzeichnet durch das Bedürfnis nach Respekt für den Erwachsenen und das Vorhandensein kognitiver Motive. Am Ende des Vorschulalters entsteht eine nicht situativ-persönliche Kommunikationsform, die das Bedürfnis nach Empathie, gegenseitigem Verständnis und persönlichen Kommunikationsmotiven bestimmt. Sprache ist das Hauptmittel für nicht situative Kommunikationsformen. Die außersituativ-persönliche Kommunikation des Babys mit dem Erwachsenen ist für die Persönlichkeitsentwicklung von großer Bedeutung. Während dieser Kommunikation lernt das Baby bewusst die Regeln und Normen des Verhaltens, die ein moralisches Bewusstsein bilden. Durch die persönliche Kommunikation sehen sich Kinder von außen und können so Selbstbewusstsein und Selbstbeherrschung entwickeln.

Durch die persönliche Kommunikation der Kinder im Vorschulalter können wir zwischen den Rollen der Erwachsenen unterscheiden - eines Arztes, Erziehers, Lehrers - und entsprechend Beziehungen aufbauen.

Die Entwicklung der Kommunikation zwischen einem Kind und einem Erwachsenen im Vorschulalter erfordert stets einen freundlichen Ton, eine positive Einschätzung eines Erwachsenen. In Gegenwart eines Erwachsenen ist korrektes Verhalten das erste Stadium der moralischen Entwicklung eines Babys. Allmählich macht es für das Baby in Gegenwart eines Erwachsenen Sinn, sich nach bestimmten Regeln zu verhalten.

Die Entwicklung der Kommunikation zwischen einem Kind und einem Erwachsenen erfordert einen vertrauensvollen und freundlichen Umgangston. Die Bedeutung dessen, was passiert, ist, dass der Vorschulkind ein Verantwortungsbewusstsein für sein Verhalten hat. Ein Vorschulkind hat ein ungesättigtes Bedürfnis nach Unterstützung durch Erwachsene und einer Einschätzung seiner Leistung.

Die Kommunikation mit Kindern im Vorschulalter erfordert emotionale Unterstützung. Vernachlässigung, Unaufmerksamkeit und respektlose Haltung eines Erwachsenen können wiederum zu einem Vertrauensverlust bei Babys führen.

Effektive Kommunikation mit Kindern bedeutet Respekt, Vertrauen, Liebe und Unbeweglichkeit in bestimmten Fragen, um die elterliche Autorität aufrechtzuerhalten.

Kommunikationsmethoden mit Kindern sollten keine Formalitäten, Schreie, Befehle, Beleidigungen oder Nervosität beinhalten. Eltern machen oft Fehler, bevorzugen Befehle und Befehle, Drohungen und Warnungen. Zum Beispiel: "Steh sofort auf", "Halt die Klappe", "damit ich das nicht sehe", "hör auf zu weinen", "hör nicht auf, ich nehme den Gürtel." Das Kind nimmt die kategorische Form als die Unwilligkeit der Eltern wahr, sich mit dem Problem der Kinder auseinanderzusetzen, und empfindet Respektlosigkeit für sich selbst.

Eher harte und harte Worte rufen in der Seele eines ungeformten Menschen ein Gefühl der Verlassenheit und des Mangels an Rechten hervor. Als Antwort bekommen die Eltern Sturheit, Widerstand, Grobheit. Alle Drohungen sind bedeutungslos, wenn sich das Kind große Sorgen um sein Problem macht und ihn in eine noch größere Sackgasse treibt.

Häufige Wiederholungen von Drohungen und Befehlen machen süchtig und die Kinder reagieren nicht mehr auf diese Aufklärung. Was sollen Eltern tun?

Kinder mit Kommunikationsschwierigkeiten benötigen besondere Aufmerksamkeit. Solche Kinder können Kritik, Vorwürfe nicht ertragen. Anstößige Redewendungen und Angriffe wie "Ich habe alles wieder falsch gemacht", "Ich habe vergeblich auf dich gehofft", "alles nur wegen dir", verursachen einen Sturm von Emotionen und Empörung in der Seele des Babys. Er wird mit Bitterkeit, Übergriffen (verbal) oder Niedergeschlagenheit, Enttäuschung, Depression reagieren, völlig enttäuscht von Erwachsenen und sich selbst. Wenn Erwachsene im System ein Baby nicht gut behandeln, entsteht ein geringes Selbstwertgefühl . Er beginnt sich mit Hinken oder Verlieren zu identifizieren. Ein geringes Selbstwertgefühl führt zu neuen Problemen in der Familie.

Kommunikation zwischen Eltern und Kindern

Die Verwendung von Lächerlichkeiten und Spitznamen in Bezug auf Kinder im Vorschulalter ist inakzeptabel. Solche Kommentare wie "nun, du Heulsuse", "du bist nur ein Verein", "du bist kein Mann", schieben nur das Baby weg und glauben nicht an dich. Nach einer solchen Einstellung werden die Kinder mit folgenden Worten beleidigt und verteidigt: "Welche Art?", "Nun, lass den Verein", "Nun, ich werde so sein!"

Das Mitgefühl für einen Vorschulkind sollte nicht in Worten, sondern in Taten sein. Es ist nicht notwendig, Sätze wie "Beruhige dich, es ist so ein Müll", "Flach - das Mehl wird", "pass nicht auf" zu sagen.

Kinder mit Kommunikationsschwierigkeiten können mühsame Äußerungen wie „Es ist Zeit, sich daran zu erinnern, dass Sie sich vor dem Essen die Hände waschen sollten“, „hören Sie immer auf Ihren Vater“, „lassen Sie sich ablenken - machen Sie Fehler“ nicht tolerieren. Nach solchen Notizen antwortet das Kind: "genug", "ich weiß". Infolgedessen erlebt er psychische Taubheit.

Lieben Sie das Baby so wie es ist, respektieren Sie es immer, denn es ist die gleiche Person wie Sie. Passt nicht aufdringlich in seine Seele. Besser gut zuhören, versuchen zu verstehen, was in seiner Seele ist. Es ist schwer, Fragen zu widerstehen, aber fragen Sie mit Bedacht.

Lache nicht über die Probleme des Kindes. Vermeiden Sie langweilige Moralisierung: „Sie müssen dies tun“, „respektieren Sie die Ältesten“. Solche düsteren Sätze geben nichts Neues und ihr Verhalten ändert sich nicht. Das Kind fühlt sich schuldig, unter Druck der Autorität, Langeweile und oft alle zusammen. Moralische Prinzipien sowie moralisches Verhalten geben keine Worte, sondern die Atmosphäre im Haus sowie erwachsenes Verhalten.

Seien Sie nicht direkt in dem Rat: "Ich würde zurückgeben", "gehen Sie und entschuldigen Sie sich." Oft beachten Kinder solche Ratschläge nicht. Einem Kind etwas zu raten und sich dabei daran zu erinnern, dass es klein, unerfahren und die autoritäre Position eines Erwachsenen nur ärgerlich ist.

Zu den Merkmalen der Kommunikation zwischen Eltern und Kindern gehört die Manifestation von Vertrauen. Sagen Sie nicht: "Es ist alles wegen Ihnen", "wieder in einen Kampf geraten", "Ich sehe Sie durch und durch." Häufige Wiederholungen solcher Sätze machen den Vorschulkind wütend.

Art der Kommunikation mit Kindern

Kommunikation sollte die Familie vereinen, und viele Eltern sind sich nicht bewusst, dass sie den falschen Kommunikationsstil mit ihrem Kind gewählt haben. Nicht nur die feindselige Haltung der Eltern, sondern auch ihr Liberalismus kann dem Baby schaden.

Die folgenden Arten der Kommunikation mit Kindern sind:

• Duldung oder Nachsicht (in der Regel bekommt das Baby bei diesem Stil durch Wutanfälle und Launen das, was es will: „Ich will“, „geben“). Dem Kind kann dies nicht vorgeworfen werden, es kennt keinen anderen Kommunikationsstil. Infolgedessen kann er nicht als reifer Mensch aufwachsen, weil er das Wort "notwendig" nicht versteht. In der Schule und im Kindergarten ist ein solches Kind eigensinnig, konfliktreich und egoistisch.

• Entfremdung, wenn Eltern ihre Kinder nicht hören, nicht sehen oder nicht hören und nicht sehen wollen;

• Überprotektion, wenn Eltern dem Kind unwissentlich die Unabhängigkeit (psychisch, moralisch, physisch, sozial) sowie die Entwicklung nehmen;

• Diktatur - dieser Stil impliziert Starrheit, Grobheit, Ignoranz, Missachtung jeglicher Initiative des Kindes sowie seiner Wünsche; In der Diktatur üben die Eltern körperliche Bestrafung aus.

• Respekt - dieser Stil manifestiert sich in Liebe und Respekt für das Kind von einem sehr jungen Alter an; Eltern fördern die Individualität des Kindes, sprechen über Themen, die für ihn von Interesse sind, lenken ihr Kind und gewähren Entscheidungsfreiheit.

Lehrerkommunikation mit Kindern

Die berufliche Tätigkeit eines Lehrers ohne pädagogische Kommunikation ist unmöglich. Die Kommunikation des Lehrers mit den Kindern ist ein System der Interaktion mit dem Ziel, eine erzieherische Wirkung zu erzielen, das Selbstwertgefühl und die entsprechenden Beziehungen des Kindes zu stärken und ein günstiges Mikroklima für die geistige Entwicklung zu schaffen. Der Lehrer sollte sich bemühen, die pädagogische Kommunikation mit Kindern so effektiv wie möglich zu gestalten, was zur mentalen Entwicklung der Kinder beiträgt. Um dies zu erreichen, sollte der Lehrer wissen, was seine Schüler von der Kommunikation erwarten, und auch die sich ändernden Bedürfnisse im Laufe der Kindheit berücksichtigen.

Die Kommunikation des Lehrers mit den Kindern bereitet die Entstehung neuer, komplexerer Aktivitäten vor. Inhalt und Form der pädagogischen Kommunikation des Lehrers werden durch spezifische Aufgaben bestimmt, die im Rahmen des Managements der Aktivitäten von Kindern gelöst werden.

Die Wirksamkeit der pädagogischen Kommunikation hängt in vielerlei Hinsicht von der Fähigkeit des Lehrers ab, sowohl altersbedingte als auch individuelle Merkmale von Kindern zu berücksichtigen. Die Lehrkraft wählt Expositionsformen für die Kommunikation mit Kindern unterschiedlichen Temperaments und Alters. Für die Kleinsten drückt der Lehrer oftmals besondere Wärme aus und wendet auch die sanften Formen der Behandlung an, mit denen die Kinder in der Familie vertraut sind. Die Lehrkraft zeigt Interesse und Sensibilität für die Arbeit älterer Kinder. In diesem Fall müssen Sie jedoch für die optimale Art der Beziehung scherzen und, falls erforderlich, streng und ernsthaft sprechen können.

Der Inhalt der Kommunikation des Lehrers ändert sich unter Berücksichtigung des Verhaltens der Kinder und berücksichtigt auch deren Neigungen, Interessen, Geschlecht und Merkmale der familiären Mikroumgebung. Der Lehrer im Prozess der Interaktion mit den Kindern verwendet sowohl indirekte als auch direkte Effekte.

Zu den direkten Auswirkungen zählen diejenigen, die direkt an das Pflegekind gerichtet sind, sowie deren Verhalten oder Beziehungen (Anzeige, Erklärung, Hinweis, Tadel, Zustimmung). Indirekte Effekte umfassen durch andere Personen. Effektive indirekte Effekte bei der Arbeit mit Kindern sind die Effekte der Spielekommunikation.

Kommunikation von Kindern mit Gleichaltrigen

Die Vorschulwelt des Kindes ist nicht auf die Familie beschränkt. Kinder werden zu sehr bedeutenden Menschen für das Kind. Wenn ein Vorschulkind erwachsen wird, entstehen wichtige Kontakte und Konflikte mit Gleichaltrigen. Wo immer sich ein komplexes Szenario zwischenmenschlicher Beziehungen abspielt, gibt es keine solche Kindergartengruppe. Vorschulkinder helfen sich gegenseitig, streiten, ärgern sich, versöhnen sich, eifersüchtig, Freunde, machen schmutzige Tricks.

Beziehungen werden von Kindern sehr intensiv erlebt und sind oft mit einer Vielzahl von Emotionen gefüllt. Pädagogen und Eltern ahnen oft nicht, welche Gefühle Kinder empfinden, und natürlich messen sie den Beschwerden, Freundschaften und Streitereien der Kinder keine besondere Bedeutung bei. Die Erfahrung der ersten Beziehung ist die Grundlage für die Weiterentwicklung der Persönlichkeit. Die erste Erfahrung bestimmt die Einstellung zu anderen und ist nicht immer positiv. Die meisten Babys haben eine negative Einstellung zu anderen, was langfristig traurige Konsequenzen hat. Die Aufgabe von Erwachsenen ist es, Probleme in zwischenmenschlichen Beziehungen rechtzeitig zu erkennen und zur Überwindung ihres Kindes beizutragen. Die Unterstützung von Erwachsenen basiert auf dem Verständnis der Gründe, die den zwischenmenschlichen Beziehungen zwischen Kindern zugrunde liegen. Interne Ursachen provozieren einen ständigen Konflikt zwischen Kindern und Gleichaltrigen und führen dazu, dass sie sich einsam fühlen. Dieses Gefühl wird der schwierigsten, destruktivsten Erfahrung zugeschrieben.

Rechtzeitig identifizierte interne Konflikte erfordern nicht nur die Aufmerksamkeit von Erwachsenen, sondern auch Beobachtung, Kenntnis der psychologischen Merkmale sowie Muster der Kommunikationsentwicklung.